Skripsi

Peningkatan hasil belajar menulis narasi dengan menggunakan model mind mapping pada siswa kelas III SDN Mangunrejo Kabupaten Kediri / Lely Dwi Karunia

Abstrak
vi RINGKASAN Karunia Lely Dwi. 2019. Peningkatan Hasil Belajar Menulis Narasi Dengan Menggunakan Model Mind Mapping pada Siswa Kelas III SDN Mangunrejo Kabupaten Kediri. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing (I) Dr. Alif Mudiono M.Pd (II) Esti Untari S.Pd M.Pd. Kata kunci menulis narasi model mind mapping Berdasarkan observasi pratindakan yang dilakukan di kelas III SDN Mangunrejo Kabupaten Kediri ditemukan permasalahan yaitu (1) guru belum menggunakan model pembelajaran yang efektif (2) guru hanya menggunakan metode ceramah tanya jawab dan penugasan (3) guru tidak menjelaskan tentang unsur-unsur narasi. Akibatnya kesulitan yang dialami siswa yaitu (1) kesulitan menentukan tema terlihat dari tema dan isi kurang sesuai (2) tidak menguasai unsur-unsur narasi yang terdiri alur penokohan latar atau setting dan sudut pandang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan dan peningkatan keterampilan menulis narasi melalui model pembelajaran mind mapping. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan dirancang menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus dengan tahapan (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara observasi tes catatan data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar menulis narasi sederhana dengan menggunakan model mind mapping mengalami peningkatan. Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran menulis narasi sederhana melalui model pembelajaran mind mapping mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Pada siklus I aktivitas guru sebesar 89% termasuk kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 100% termasuk kategori sangat baik. Sedangkan aktivitas siswa pada siklus I sebesar 81 2% termasuk kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 96 4% termasuk kategori sangat baik. Pada siklus I rata-rata hasil belajar sebesar 77 4 dan siklus II 85 8. Ketuntasan klasikal pada siklus I 76 1% termasuk kategori cukup dan siklus II dengan ketuntasan klasikal 95 2% termasuk dalam kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar menulis narasi sederhana aktivitas siswa dan aktivitas guru. Oleh karena itu hendaknya guru menggunakan model mind mapping sebagai alternative untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.623076 KAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2019.

Deskripsi Fisik

xv, 167 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02081/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. MENULIS ( PENDIDIKAN DASAR ) - PRESTASI BELAJAR
2. WRITING ( ELEMENTARY EDUCATION ) - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Alif Mudiono; 2. Esti Untari

Lampiran Berkas