Skripsi

Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada muatan IPS tema 8 di kelas V SDN Penanggungan Kota Malang / Vialina Septiyastuti Pamuji

Abstrak
RINGKASAN Pamuji Vialina Septiyastuti. 2019. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Muatan IPS Tema 8 di Kelas V SDN Penanggungan Kota Malang. Skripsi Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Sutarno M. Pd. (2) Dra. Nur Hanifah M. Pd. Kata Kunci Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Model Problem Based Learning Berdasarkan permasalahan yang ditemukan di kelas VC SDN Penanggungan yaitu 1) kurangnya kegiatan pembelajaran yang mengasah kemampuan berpikir kritis siswa saat pembelajaran dan 2) hasil PAS semester ganjil untuk muatan IPS yang masih rendah peneliti menggunakan model Problem Based Learning (PBL) untuk mengatasinya. Penelitian ini bermaksud untuk mendeskripsikan pelaksanaan dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran bermuatan IPS dengan menggunakan model PBL di kelas VC SDN Penanggungan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dikembangkan Kemmis dan Taggrat dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan selama 2 siklus dengan 2 pertemuan di tiap siklusnya. Hasil penelitian (1) Penerapan model PBL dilaksanakan dengan baik dan urut sesuai sintak. Sintak yang telah dilaksanakan yaitu memberikan orientasi masalah kepada siswa mengorganisasi siswa untuk belajar membimbing siswa untuk melakukan pemecahan masalah dengan berkelompok/ individu mengembangkan dan menyajikan hasil dan menganalisis serta mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil penerapan model terlihat dari aktiviats guru siswa yang mengalami peningkatan. (2) Kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan. Persentase klasikal untuk kategori baik sekali pada siklus I sebesar 17% meningkat sebesar 18% menjadi 35% pada siklus II. Persentase klasikal untuk kategori baik pada siklus I sebesar 33% meningkat sebesar 5% menjadi 38%. Persentase klasikal untuk kategori cukup pada siklus I sebesar 39% berkurang sebesar 17% menjadi 22% pada siklus II. Persentase kategori kurang sekali pada siklus I sebesar 11% berkurang sebesar 6% menjadi 5% pada siklus II . Rata-rata klasikal semua aspek pada siklus I sebesar 72 62 meningkat sebesar 9 85 pada siklus II menjadi 80 93. Rata-rata klasikal kemampuan berpikir kritis pada aspek kognitif psikomotor dan afektif juga meningkat. Rata-rata aspek kognitif siklus I sebesar 61 38 meningkat sebesar 13 34 menjadi 75 rata-rata aspek psikomotor pada siklus I sebesar 77 08 meningkat sebesar 6 59 menjadi 83 68 dan rata-rata aspek afektif pada siklus I sebesar 79 04 meningkat sebesar 9 71 menjadi 84 12. Saran bagi guru yaitu sebaiknya membiasakan kegiatan-kegiatan yang dapat mengasah kemampuan berpikir kritis bagi siswa saat pembelajaran agar siswa terbiasa berpikir kritis. Kesimpulan akhir dari penelitian ini yaitu dengan penerapan model Problem Based Learning pada muatan IPS tema 8 dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN Penanggungan Kota Malang.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.83044 PAM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2019.

Deskripsi Fisik

xv, 194 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02148/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (PENDIDIKAN DASAR) - BERPIKIR KRITIS
2. SOCIAL SCIENCE (ELEMENTARY EDUCATION) - CRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Sutarno; 2. Nur Hanifah

Lampiran Berkas