Skripsi

Developing learners\' writing skill through continuous self-assessment using students\' e-portfolio / Moh. Taufik

Abstrak
RINGKASAN Taufik M. 2019. Meningkatkan Kemampuan Menulis Peserta Didik Melalui Self-Assessment yang Berkelanjutan Dengan Menggunakan Elektronik Portofolio. Skripsi. Jurusan Sastra Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Drs. Bambang Yudi Cahyono M.Pd. M.A. Ph.D. (II) Dr. Niamika El Khoiri S.Pd. M.A. Kata Kunci Self-Assessment elektronik portofolio kemampuan menulis Kemampuan menulis adalah salah satu kemampuan makro bahasa Inggris yang harus dikuasai oleh pelajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). Di antara empat kemampuan makro bahasa Inggris yaitu mendengarkan (listening) berbicara (speaking) membaca (reading) dan menulis (writing) menulis merupakan kemampuan yang dipandang paling kompleks. Melalui studi pendahuluan yang dilaksakan di MAN Sumenep Jawa Timur didapati bahwa siswa di sekolah tersebut menghadapi beberapa kesulitan dalam mengembangkan kemampuan menulis mereka yang berdampak pada rendahnya nilai rata-rata kemapuan menulis dalam bahasa Inggris. Maka dari itu penelitian ini dimaksudkan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan menulis dalam bahasa Inggris melalui penerapan self-assessment secara berkelanjutan melalui elektronik portofolio. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam peneilitian ini adalah 25 siswa kelas X MIPA 1 MAN Sumenep dengan 5 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan tahun pelajaran 2018/2019. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data meliputi wawancara tes kemampuan menulis lembar observasi kegiatan pembelajaran catatan lapangan dan angket. Terdapat lima langkah yang diterapakan dalam pelaksanaan startegi pembelajaran terkait. Langkah pertama adalah peninjauan dan pendalaman pemahaman siswa tentang teks narasi. Proses pendalaman pemahaman siswa tentang teks narasi dilakukan melalui metode ceramah diskusi kelompok dan diskusi kelas. Langkah ke-dua adalah mengenalkan siswa akan maksud dan tujuan dari self-assessment dan elektronik portofolio serta memberi pelatihan intensif dalam tata cara menggunakan self-assessment dan elektronik portfolio. Melalui langkah yang ke-dua ini siswa diberi penjelasan tentang bagaimana self-assessment dan elektronik portfolio bisa berkontribusi positif terhadap pembelajaran mereka. Selebihnya siswa diberi simulasi tentang tata cara menggunakan self-assessment dan elektronik portfolio. Peneliti memberi siswa sebuah teks narasi yang di dalamnya terdapat kesalahan. Dengan bantuan peneliti siswa menganalisa teks tersebut dengan menggunakan tolak ukur yang terdapat di self-assessment. Setelah beberapa kesalahan dalam teks tersebut ditemukan siswa vi dengan bantuan peneliti menuliskan kembali teks terkait sekaligus merevisi kelasahan-kesalahan yang terdapat dalam teks. Langkah ke-tiga adalah memberikan siswa tugas menulis teks narasi dan meninjaunya kembali setidaknya tiga kali peninjauan ulang menggunakan self-assessment. Langkah ke-empat adalah pemberian masukan administratif dan kesempatan untuk berbagi pendapat dan masukan. Melalui langkag ini siswa menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi ketika menggunkan self-assessment dan elektronik portfolio. Terakhir langkah ke-lima adalah merespon terhadap pendapat dan masukan siswa. Peneliti bersama-sama dengan siswa melaksakan diskusi kelas untuk mencari jalan keluar atas masalah-masalah yang dihadapi siswa. Penelitian menunjukkan bahwa penerapan self-assessment melalui elektronik portofolio mampu mengembangkan kemampuan menulis siswa. Dari temuan penelitian terdapat 72% atau 18 dari 25 siswa yang mencapai nilai kemampuan menulis setara atau lebih dari 75. Selebihnnya dari data lembar observasi kegiatan pembelajaran dan catatan lapangan didapati bahwa siswa berpatisipasi dengan aktif selama kegiatan pembelajaran. Siswa kerap kali berbagi ide dan mengajukan pertanyaan baik terhadap guru maupun teman kelas. Terakhir melalui angket motivasi belajar siswa menunjukkan respon positif terhadap penerapan self-assessment dan elektronik portfolio dengan nilai 74%. Sebagian dari mereka menyatakan bahwa strategi tersebut mampu membantu mereka mendapatkan pemahaman yang lebih baik atas apa yang mereka tulis serta berenca untuk tetap menggunakan self-assessment dan elektronik portfolio untuk kepentingan belajar selanjutnya. Singkatnya penerapan self-assessment melalui elektronik portofolio mampu mengembangkan kemampuan menulis siswa. Peneliti merekomendasikan bahwa strategi tersebut dapat digunakan sebagai salah satu alternatif kegiatan pembelajran menulis dan sebagai pertimbangan untuk dijadikan rujukan tambahan di penelitia-penilitian selanjutnya yang berkaitan dengan self-assessment dan elektronik portofolio. vii

Informasi Detail

DDC

Rs 808.042 TAU d

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 2019.

Deskripsi Fisik

xiii, 98 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

03286/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS - PRESTASI BELAJAR
2. ENGLISH LANGUAGE - WRITING - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Bambang Yudi Cahyono; 2. Niamika El Khoiri

Lampiran Berkas