Skripsi

Pengaruh lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, dan gaya belajar terhadap hasil belajar peserta didik kelas X OTKP pada mata pelajaran produktif SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi Malang / Rezki Eko Yulianto

Abstrak
i RINGKASAN Yulianto R. E. 2019. Pengaruh Lingkungan Sekolah Lingkungan Keluarga dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X OTKP Pada Mata Pelajaran Produktif di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi - Malang. Skripsi Jurusan Manajemen Fakultas ekonomi Universitas Negeri Malang. Pembimbing Drs. Sarbini M.Pd. Kata kunci lingkungan sekolah lingkungan keluarga gaya belajar hasil belajar Pendidikan adalah hal yang penting dikembangngkan bagi negera yang masih berkembang seperti Indonesia. Sumber daya manusia yang berkualitas akan mampu meningkatkan kualitas negara itu sendiri. Pendidikan mampu merubah pola pikir manusia tidak hanya untuk mencapai kognitif namun juga tercapainya aspek afektif dan psikomotorik sehingga berguna bagi dirinya ataupun masyarakat bangsa dan negara. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang berasal dari dalam maupun dari luar diri peserta didik antara lain lingkungan sekolah lingkungan keluarga dan gaya belajar. Tujuan penelitian (1) Deskripsi lingkungan sekolah lingkungan keluarga dan gaya belajar (2) Deskripsi hasil belajar mata pelajaran produktif peserta didik (3) Pengaruh lingkungan sekolah lingkungan keluarga gaya belajar secara parsial terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan analisisi deskriptif dan analisis regresi linier berganda. Variabel bebas yaitu lingkungan sekolah (X1) lingkungan keluarga (X2) dan gaya belajar (X3) dan variabel terikatnya adalah hasil belajar (Y). Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas X OTKP SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi dengan jumlah 117 peserta didik. Pengambilan sampel menggunakan teknik proportionate random sampling dengan jumlah sebesar 91 peserta didik. Skala dalam penelitian ini adalah skala Likert dengan rentang alternatif jawaban. Hasil belajar diklasifikasikan Baik sekali (86 100) Baik ( 71 85) cukup (65 70) kurang ( 0 10 (3) Model regresi tidak terjadi heteroskedestisitas terlihat pada grafik scatterplot yang tidak membentuk suatu pola tertentu dan menyebar secara acak di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Peneliti menyarankan (1) Kepala sekolah sebaiknya dapat memperbaiki pembatas antar ruang kelas guna menjaga konsentrasi peserta didik ketika pembelajaran. Serta meningkatkan sarana dan prasarana seperti LCD guna menunjang proses pembelajaran (2) Bagi guru sebaiknya dapat memahami kebutuhan peserta didik dalam proses pembelajaran terutama interaksi antara kedua belah pihak. Kebiasaan belajar dan gaya belajar peserta didik juga harus dipahami oleh guru agar pemilihan metode belajar sesuai dan akan mendapatkan hasil belajar yang optimal (3) Peserta didik sebaiknya dapat saling membantu apabila ada teman yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas (4) Sebaiknya dapat membantu apabila peserta didik mengalami kesulitan serta mendukung kegiatan belajar peserta didik misalnya tidak berisik ketika peserta didik sedang belajar (5) Peneliti selanjutnya sebaiknya perlu perlu melakukan penelitian lebih lanjut terkait variabel lain yang dapat mempengaruhi variabel hasil belajar peserta didik selain variabel lingkungan sekolah lingkungan keluarga dan hasil belajar.

Informasi Detail

DDC

Rs 651.3076 YUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, 2019.

Deskripsi Fisik

xii, 143 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03590/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. ADMINISTRASI PERKANTORAN - PRESTASI BELAJAR
2. OFFICE ADMINISITRATION - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Sarbini

Lampiran Berkas