Tesis

Proses berpikir relasional siswa dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar / Nurrahmah

Abstrak
RINGKASAN Nurrahmah. 2019. Proses Berpikir Relasional Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. Tesis Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Hery Susanto M. Si (2) Dr. Hendro Permadi M. Si Berpikir relasional merupakan salah satu aspek penting dalam penyelesaian masalah matematika dimana ketika menyelesaikan masalah yang diberikan siswa membangun hubungan antara pengetahuan mengenai struktur atau sifat-sifat yang baru serta pengetahuan yang sebelumnya diajarkan untuk memperoleh suatu kesimpulan yang dikehendaki. Berpikir relasional siswa dalam menyelesaikan masalah dapat berbeda-beda tergantung gaya belajar yang dimiliki oleh siswa karena perbedaan gaya belajar akan menyebabkan perbedaan kemampuan siswa dalam merespons mengolah dan menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir relasional siswa dalam menyelesaikan masalah matematika dengan gaya belajar yang berbeda yaitu siswa dengan gaya belajar visual siswa dengan gaya belajar kinestetik dan siswa dengan gaya belajar auditorial. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 6 Malang tepatnya pada kelas VIII-C. Subjek dalam penelitian ini diperoleh dari hasil tes gaya belajar dan tes penyelesaian masalah. Banyak subjek penelitian adalah 6 siswa yaitu 2 siswa dengan gaya belajar visual 2 siswa dengan gaya belajar auditorial dan 2 siswa dengan gaya belajar kinestetik. Instrumen dalam penelitian ini berupa angket gaya belajar lembar soal penyelesaian masalah dan pedoman wawancara. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa proses berpikir relasional siswa visual auditorial dan kinestetik pada langkah memahami masalah ialah dengan mengidentifikasi unsur-unsur penting dalam masalah untuk membentuk persamaan linear dua variabel dan mengaitkan persamaan yang terbentuk dengan hal yang ditanyakan. Pada langkah membuat rencana siswa visual auditorial dan kinestetik memanfaatkan unsur informasi dalam masalah dan pengetahuan yang sudah dimiliki berupa konsep dan operasi hitung yang sesuai sehingga rencana yang dibuat sesuai dengan permasalahan. Pada langkah melaksanakan rencana siswa visual auditorial dan kinestetik memanfaatkan pengetahuan yang berkaitan dengan masalah dan operasi hitung dan pada proses ini siswa visual dapat mengaplikasikan pengetahuan konseptual nya dengan baik. Namun pada langkah ini siswa menyelesaikan masalah dengan cara manual karena kesulitan menghubungkan bilangan yang diperoleh dengan simbol sifat/aturan matematika. Pada langkah terakhir ini siswa visual dan kinestetik memeriksa kembali dengan menghitung kembali dengan operasi kebalikan sementara siswa auditorial hanya memeriksa langkah-langkah penyelesaian saja. Secara umum berpikir relasional siswa gaya belajar visual auditorial dan kinestetik berdasarkan aktivitas berpikir relasional memilki kesamaan tetapi berdasarkan proses penyelesaian yang dilakukan terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut terletak pada langkah melaksanakan rencana dan memeriksa kembali. Pada langkah melaksanakan rencana relasi yang dibangun oleh siswa visual lebih baik daripada siswa auditorial dan kinestetik. Sementara pada langkah memeriksa kembali relasi yang dibangun oleh siswa visual dan kinestetik lebih baik daripada siswa auditorial. Artinya proses berpikir relasional siswa visual lebih baik daripada siswa auditorial dan kinestetik dan proses berpikir relasional siswa kinestetik lebih baik daripada siswa auditorial.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.71 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2019.

Deskripsi Fisik

xvii, 158 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03990/KI/19

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN
2. MATHEMATICS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Hery Susanto; 2. Hendro Permadi

Lampiran Berkas