Skripsi

Pengaruh metode TAPPS pada model guided inquiry learning terhadap prestasi belajar fisika siswa kelas X pada materi usaha dan energi / Rully Madadian Kurniawati

Abstrak
RINGKASAN Kurniawati Rully Madadian. 2019. Pengaruh Metode TAPPS Pada Model Guided Inquiry Learning Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X pada Materi Usaha dan Energi. Skripsi Pendidikan Fisika Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Drs. Agus Suyudi M.Pd. (2) Sulur S.Pd M.Si M.T.D. Kata Kunci Guided Inquiry Learning TAPPS Prestasi Belajar Model guided inquiry learning dengan metode TAPPS merupakan perpaduan antara model dan metode pembelajaran yang akan menciptakan proses pembelajaran yang lebih maksimal karena dapat mendorong siswa bertindak aktif dalam pembelajaran sehingga mereka tidak hanya menghafal konsep tetapi menemukan konsep sendiri dari proses belajarnya. Perpaduan pembelajaran ini dilakukan dengan cara menyisipkan metode TAPPS dalam setiap sintaks pembelajaran guided inquiry sehingga membentuk sintaks yang baru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model guided inquiry learning dengan metode TAPPS terhadap prestasi belajar fisika pada materi usaha dan energi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain penelitian yang digunakan pretest-postest control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPA SMA Negeri 8 Malang. Sampel pada penelitian ini yaitu kelas X IPA 6 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 5 sebagai kelas kontrol. Pemilihan sampel penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengukuran berupa soal tes prestasi belajar fisika pada materi usaha dan energi yang telah dilakukan uji validitas reliabilitas daya pembeda dan taraf kesukaran. Kemudian hasil tes diuji prasyarat analisis data dan uji hipotesis menggunakan Uji Mann - Whitney U dengan taraf signifikan 0 05. Berdasarkan hasil uji hipotesis nilai posttest prestasi belajar fisika pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan uji Mann Whitney U diperoleh nilai Zhitung 3 340 Z tabel 945 /2 dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Dalam hal ini prestasi belajar fisika pada kelas yang diberi perlakuan pembelajaran menggunakan model guided inquiry learning dengan metode TAPPS lebih tinggi daripada kelas yang diberi perlakuan pembelajaran menggunakan model guided inquiry learning. Dari nilai mean data kemampuan awal siswa (pretest) diperoleh nilai mean untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen berturut-turut sebesar 63 22 dan 67 65 sedangkan pada data hasil tes posttest prestasi belajar fisika diperoleh nilai mean untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen berturut-turut sebesar 75 00 dan 86 88. Dapat disimpulkan bahwa kelas yang diberi perlakuan pembelajaran menggunakan model guided inquiry learning dengan metode TAPPS (kelas eksperimen) lebih tinggi daripada prestasi belajar fisika pada kelas yang diberi perlakuan pembelajaran menggunakan model guided inquiry learning (kelas kontrol).

Informasi Detail

DDC

Rs 531.6076 KUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2019.

Deskripsi Fisik

xiv, 205 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04578/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. USAHA DAN ENERGI - PRESTASI BELAJAR
2. WORK AND ENERGY - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Agus Suyudi; 2. Sulur

Lampiran Berkas