Skripsi

Analisis penerapan metode tanya jawab pada proses pembelajaran di kelas 4 SDN 2 Surodakan Trenggalek / Lutfi Bella Hayu Aprilia

Abstrak
RINGKASAN Aprilia Lutfi Bella Hayu. 2019. Analisis Penerapan Metode Tanya Jawab Pada Proses Pembelajaran di Kelas 4 SDN 2 Surodakan Trenggalek. Skripsi Prodi S1-Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dra. Nur Hanifah M.Pd. (II) Drs. M. Imron Rosyadi H. Sy S.Pd. M.Pd. Kata Kunci Metode Tanya Jawab Pembelajaran Penerapan suatu metode pembelajaran sangat diperlukan agar dapat membantu siswa untuk memahami materi pembelajaran. Metode pembelajaran merupakan cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran sehingga guru sebagai fasilitator perlu memiliki kemampuan dalam memilih metode pembelajaran yang efektif untuk pembelajaran. Salah satu metode dalam pembelajaran yaitu metode tanya jawab. Metode tanya jawab adalah suatu cara penyampaian materi pembelajaran dalam bentuk pertanyaan dari guru yang harus dijawab siswa dan sebaliknya. Banyaknya pertanyaan guru kepada siswa dan pertanyaan siswa kepada guru merupakan pertanda proses pembelajaran yang dinamis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis pertanyaan guru dan siswa selama proses pembelajaran pada tema 8 subtema 3 di kelas 4 SDN 2 Surodakan Trenggalek berdasarkan Taksonomi Bloom. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Surodakan Trenggalek. Sumber data dari penelitian ini yaitu guru kelas 4 dan siswa kelas 4A 4B dan 4C SDN 2 Surodakan Trenggalek. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis pertanyaan guru selama proses pembelajaran pada tema 8 subtema 3 masih dalam pertanyaan kognitif tingkat rendah terutama pada kategori mengingat dan memahami. Sedangkan untuk jenis pertanyaan siswa selama proses pembelajaran pada tema 8 subtema 3 juga masih dalam tingkat pertanyaan kognitif tingkat rendah. Untuk jenis pertanyaan kognitif tingkat tinggi masih sedikit yang muncul dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa jenis pertanyaan guru selama proses pembelajaran yang sering muncul yaitu pertanyaan kognitif tingkat rendah terutama dalam kategori mengingat dengan persentase 44% yang menunjukkan indikator 1 yaitu tentang ketepatan kecepatan dan kebenaran pengetahuan yang diingat sedangkan pertanyaan kognitif tingkat tinggi seperti menganalisis menilai dan menciptakan masih muncul sedikit dalam pembelajaran. Untuk jenis pertanyaan siswa yang sering muncul yaitu pertanyaan tingkat rendah terutama dalam kategori memahami dengan persentase 45 45% yang menunjukkan indikator 4 yaitu memberi tafsir atau makna suatu kalimat atau tulisan sesuai kemampuan siswa. Dalam hal ini guru perlu meningkatkan munculnya jenis pertanyaan kognitif tingkat tinggi selama proses pembelajaran sehingga siswa juga dapat termotivasi dan mampu untuk mengajukan pertanyaan kognitif tingkat tinggi.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.071 APR a

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2019.

Deskripsi Fisik

xiv, 163 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04616/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - MODEL PEMBELAJARAN
2. ELEMENTARY EDUCATION - LEARNING MODEL

Pembimbing

1. Nur Hanifah; 2. M. Imron Rosyadi

Lampiran Berkas