Skripsi

Perbedaan kesadaran diri dan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) dan pembelajaran konvensional materi kelarutan dan hasil kelarutan / Septiana Eka Indarti

Abstrak
RINGKASAN Indarti Septiana Eka. 2019. Perbedaan Kesadaran Diri dan Pemahaman Konsep Siswa pada Model Pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) dan Pembelajaran Konvensional Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan . Skripsi Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Oktavia Sulistina S.Pd. M.Pd. (II) Drs. H. Ridwan Joharmawan M.Si. Kata Kunci Argument Driven Inquiry konvensional kesadaran diri kelarutan dan hasil kali kelarutan Kesadaran diri siswa terutama dalam mempelajari ilmu kimia erat hubungannya dengan perolehan hasil pembelajaran yang maksimal. Penggunaan model pembelajaran ADI bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep-konsep kimia salah satunya pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Banyak konsep-konsep pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan seperti pada pokok bahasan kejenuhan larutan pengaruh ion senama terhadap kelarutan serta pengaruh pH terhadap kelarutan yang sukar dipahami oleh siswa. Kemampuan siswa dalam mengkonstruksi konsep tidak terlepas dari kesadaran siswa untuk terus belajar mencari ilmu pengetahuan yang lebih mendasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kesadaran diri dan pemahaman konsep antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) dengan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu (quasy experiment). Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Karangbinangun dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari 5 kelas. Penentuan sampel penelitian yang digunakan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Kelas eksperimen dibelajarkan menggunakan model pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) kelas kontrol dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hasil tes pemahaman konsep dan kesadaran diri siswa dianalisis secara statistik inferensial menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 0 05 menggunakan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Kesadaran diri siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) lebih baik dibandingkan kesadaran diri siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Rata-rata nilai kesadaran diri kelas eksperimen lebih tinggi (75 79) dibandingkan kelas kontrol (68 88). (2) Pemahaman konsep siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) berbeda dengan pemahaman konsep siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Pemahaman konsep siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata nilai hasil tes pemahaman konsep siswa kelas eksperimen lebih tinggi (73 33) dibandingkan hasil belajar siswa kontrol (66 91).

Informasi Detail

DDC

Rs 541.342076 IND p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2019.

Deskripsi Fisik

x, 171 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

05534/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. KELARUTAN - PEMAHAMAN KONSEP
2. SOLUBILITY - CONCEPT COMPREHENSION

Pembimbing

1. Oktavia Sulistina; 2. Ridwan Joharmawan

Lampiran Berkas