Tesis

Kepemimpinan pembelajaran dalam meningkatkan profesionalisme guru pembimbing khusus kelas inklusi (studi multi situs di SDN Sumbersari 1 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang) / Eka Endah Agustiani

Abstrak
RINGKASAN Agustiani Eka Endah. 2019. Kepemimpinan Pembelajaran dalam Meningkatkan Profesionalitas Guru Pembimbing Khusus Kelas Inklusi (Studi Multi Situs di SDN Sumbersari 1 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang). Tesis Jurusan Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Imron Arifin M.Pd. (2) Dr. H. Achmad Supriyanto M.Pd M.Si. Kata Kunci kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah guru pembimbing khusus kelas inklusi Kepemimpinan pembelajaran adalah pemimpin yang berfokus pada perbaikan-perbaikan permasalahan pendidikan dengan bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan baik dari segi peningkatan pengajaran guru hingga peningkatan hasil belajar siswa. Penerapan pembelajaran di sekolah inklusi GPK memiliki peranan penting sebagai seorang pengajar pembimbing dan memberikan layanan khusus untuk siswa berkebutuhan khusus. Oleh karena itu untuk meningkatkan profesionalitasnya sebagai seorang pengajar keterlibatan kepala sekolah sangat penting dalam proses pembelajaran di sekolah inklusi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan pembelajaran dalam meningkatkan profesionalitas GPK yang dilakukan oleh kepala sekolah di SDN Sumbersari 1 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang. Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalitas GPK proses evaluasi kinerja GPK oleh kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dan hasil kinerja GPK (Guru Pembimbing Khusus) dalam mengajar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif untuk memaparkan fenomena tindakan kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalitas GPK di sekolah inklusi. Kehadiran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai human instrument yaitu alat dalam pengumpulan data serta menganalisis dan melaporkan hasil penelitian. Penelitian ini dilakukan di dua lokasi yaitu SDN Sumbersari 1 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang yang mana peneliti mengambil sumber data meliputi kepala sekolah GPK wali kelas dan guru shadow. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melakukan observasi wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kondensasi data penyajian data verifikasi dan kesimpulan. Tahap-tahap penelitian dalam penelitian ini meliputi tiga tahap yaitu tahap persiapan tahap pelaksanaan dan tahap peneyelesaian. Hasil penelitian menggambarkan tiga fokus penelitian yaitu kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalitas GPK proses evaluasi kinerja GPK oleh kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dan hasil GPK dalam mengajar di SDN Sumbersari 1 dan SDN Sumbersari 3 Kota Malang. Berdasarkan temuan penelitian lintas situs diperoleh hasil mengenai kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalitas GPK di kelas inklusi yaitu (a) mengikutsertakan GPK dalam pelatihan dan pengembangan tentang pendidikan inklusi penanganan siswa berkebutuhan khusus dan cara terapi siswa berkebutuhan khusus (b) melakukan pemantauan kinerja GPK di kelas inklusi dan di ruang sumber (c) mengadakan kerjasama dengan fakultas psikologi dan PLB di UM (d) kepala sekolah beserta GPK dan wali kelas melakukan kerjasama dengan orangtua atau wali murid untuk mengetahui perkembangan siswa berkebutuhan khusus melalui komunikasi online yaitu Whatsapp dan mengamati jurnal harian siswa berkebutuhan khusus (e) mewujudkan visi dan misi sekolah dengan melibatkan siswa berkebutuhan khusus pada kegiatan sekolah serta memodifikasi pembelajaran sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa berkebutuhan khusus (f) membangun tim kerja dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif yang terdiri dari GPK guru kelas dan guru shadow dan (g) memberikan fasilitas pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa berkebutuhan khusus. Proses evaluasi kinerja GPK oleh kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran yaitu (a) kepala sekolah melakukan supervisi (b) kepala sekolah melakukan pemantauan di kelas inklusi dan di ruang sumber baik itu secara observasi langsung dan observasi tidak langsung (c) kepala sekolah mengamati perangkat pembelajaran yaitu RPP PPI asesmen dan jurnal harian siswa berkebutuhan khusus dan (d) kepala sekolah memberikan bimbingan personal kepada GPK. Hasil kinerja GPK dalam mengajar di kelas inklusi mengalami peningkatan dan peningkatannya berupa (1) kemampuan GPK dalam memodifikasi pembelajaran (2) kemampuan GPK dalam merancang melaksanakan dan memberikan evaluasi (3) kemampuan GPK dalam membuat instrumen penilaian khusus yaitu PPI dan asesmen (4) kemampuan GPK memahami karakteristik ABK (5) kemampuan GPK melakukan terapi pada ABK dan (6) kemampuan GPK menangani siswa ABK yang mengalami thantrum. Saran-saran dari penelitian ini ditujukan kepada (a) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia agar pengimplementasian pendidikan inklusi perlu diperhatikan secara terus menerus (b) Kepala Dinas Pendidikan Kota Malang seyogyanya memperhatikan kualitas dan kuantitas sekolah inklusi termasuk supervisi khusus pada tenaga pendidik khusus (c) kepala sekolah hendaknya hasil dari penelitian ini dapat memberikan insentif atau dorongan dan inovasi memperkaya keterlibatan pemimpin pada pembelajaran siswa berkebutuhan khusus dan para guru termasuk GPK serta menjadi panutan yang mumpuni bagi siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus di sekolah (d) guru hendaknya pandangan terhadap siswa berkebutuhan khusus lebih kritis dan ikut terlibat dalam pengimplementasian pendidikan inklusi di sekolah. GPK hendaknya terus menerus mengikuti pelatihan dan pengembangan guna memperkaya kinerja dan kemampuannya serta berupaya untuk meningkatkan prestasi siswa berkebutuhan khusus dan (e) peneliti lainnya diharapkan dapat diteliti lebih lanjut karena terdapat kekurangan dalam penelitian ini dan dapat digunakan sebagai referensi dan dapat melakukan penelitian ini dengan menggunakan metodologi penelitian kuantitatif dan pengembangan (R D).

Informasi Detail

DDC

Rt 371.12 AGU k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Manajemen Pendidikan, 2019.

Deskripsi Fisik

xvii, 206 lembar: ill., tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

06125/KI/19

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. GURU - KINERJA
2. GURU - PROFESIONALISME
3. TEACHERS - PROFESSIONALISM

Pembimbing

1. Imron Arifin; 2. Achmad Supriyanto

Lampiran Berkas