Tesis

Pengaruh scaffolding dalam pembelajaran learning cycle 5E terhadap hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains pada materi laju reaksi / Fembriadi Santoso

Abstrak
RINGKASAN Santoso Fembriadi. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E- Scaffolding terhadap Hasil Belajar kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Laju Reaksi. Tesis Program Studi Pendidikan Kimia Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Endang Budiasih M.S. (II) Dr. Nazriati M.Si. Kata Kunci Learning Cycle 5E Scaffolding Hasil Belajar Kognitif Siswa Keterampilan Proses Sains Laju Reaksi. Materi laju reaksi merupakan salah satu materi kimia yang rumit dan sulit dipahami. Kesulitan ini diakibatkan karena materi laju reaksi bersifat abstrak konseptual dan algoritmik. Kesulitan siswa tersebut diharapkan dapat diatasi dengan mengadakan perbaikan proses pembelajaran yaitu dengan menerapkan model kontruktivistik salah satunya model pembelajaran Learning Cycle 5E (LC5E). LC 5E terdiri dari 5 fase pembelajaran yaitu 1) fase undangan 2) fase eksplorasi 3) fase eksplanasi 4) fase elaborasi dan 5) fase evaluasi. Adanya fase-fase dalam pembelajaran ini akan meningkatkan proses belajar siswa dan membantu siswa mengkonstruksi konsep secara sistematis. Model pembelajaran ini dapat dipadu dengan pendekatan scaffolding. Pendekatan scaffolding memungkinkan siswa belajar sesuai zone of proximal development (ZPD) yang dimilikinya. Tujuan penelitian ini adalah 1) mengetahui keterlaksanaan pembelajaran model pembelajaran LC 5E-Scaffolding dan model pembelajaran LC5E pada materi laju reaksi 2) mengetahui hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran LC5E-Scaffolding dan model pembelajaran LC5E 3) mengetahui keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran LC 5E- Scaffolding dan dengan pembelajaran LC 5E. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Wonoayu pada tahun ajaran 2019/2020. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik convenience sampling sehingga didapatkan dua kelas yaitu siswa kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Intrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen perlakuan (silabus RPP LKS) dan instrumen pengukuran (lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran soal tes hasil belajar kognitif dan soal keterampilan proses sains). Hasil belajar kognitif diukur dengan tes pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal yang valid dengan reliabilitas tes sebesar 0 656. Keterampilan proses sains diukur dengan tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 soal yang valid dengan reliabilitas tes sebesar 0 720. Teknik analisis data penelitian dilakukan dengan analisis deskriptif dan analisis statistik menggunakan uji-t dengan signifikansi sebesar 0 050 untuk uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) keterlaksanaan model pembelajaran LC 5E-Scaffolding sebesar 97 53%dan model pembelajaran LC 5E sebesar 96 88% 2) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran LC 5E-Scaffolding (nilai rata-rata 86) dengan model pembelajaran LC 5E (nilai rata-rata 79) pada materi laju reaksi (nilai Sig 0 000 Sig

Informasi Detail

DDC

Rt 541.39076 SAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2019.

Deskripsi Fisik

xii, 269 lembar: il., tab.; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00436/KI/20

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. LAJU REAKSI - PRESTASI BELAJAR
2. REACTION RATE - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Endang Budiasih; 2. Nazriati

Lampiran Berkas