Skripsi

Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa kelas V pada tema 9 subtema 1 di MI YPSM Al Manaar / Ledy Ahrisya

Abstrak
i ABSTRAK Ahrisya Ledy. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Tema 9 Subtema 1 di MI YPSM Al Manaar. Skripsi. Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Henry Praherdhiono S.Si. M.Pd (II) Eka Pramono Adi S.IP. M.Si. Kata Kunci Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Hasil Belajar Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru dalam mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pemilihan model pembelajaran yang tepat merupakan suatu hal yang harus diperhatikan oleh guru dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V pada tema 9 subtema 1. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan yang menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning. Penelitian ini menggunakan quasy experimental design dengan model nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V MI YPSM Al Manaar tahun 2018/2019 dengan 18 siswa kelas V-A sebagai kelas eksperimen dan 19 siswa kelas V-B sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes. Berdasarkan hasil penelitian rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 71 44 dan kelas kontrol sebesar 75 79. Setelah diberi perlakuan rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 83 22 dan kelas kontrol sebesar 82 42. Hasil uji Paired Samples T Test pada kelas eksperimen nilai signifikansinya yaitu 0 000 0 025. Sehingga dapat disimpulkan ada perbedaan nilai rata-rata siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Sedangkan hasil uji Independent Samples T Test nilai signifikansinya yaitu sebesar 0 893 0 025. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan antara yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan yang menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.076 AHR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pendidikan, 2019.

Deskripsi Fisik

xii, 152 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03954/KI/19

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - PRESTASI BELAJAR
2. ELEMENTARY EDUCATION - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Henry Praherdhiono; 2. Eka Pramono Adi

Lampiran Berkas